PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM


PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM

A. Pengertian Prinsip Pengembangan Kurikulum

Secara gramatikal, prinsip berarti asas, dasar, keyakinan dan pendirian. Dari pengertian ini tersirat makna bahwa kata prinsip menunjukkan pada suatu hal yang sangat penting, mendasar, harus diperhatikan, memiliki sifat mengatur dan mengarahkan, serta sesuatu yang biasanya selalu ada atau terjadi pada situasi dan kondisi yang serupa. Maka prinsip ini menunjukkan bahwa prinsip itu memiliki fungsi yang sangat penting dalam kaitannya dengan keberadaan sesuatu. Melalui pemahaman suatu prinsip ini menunjukkan bahwa prinsip itu memiliki fungsi yang sangat penting dalam kaitannya dengan keberadaan sesuatu. Melalui pemahaman suatu prinsip, orang bisa menjadikan sesuatu itu lebih efektif dan efisien.

B. Macam-Macam Sumber Prinsip Pengembangan Kurikulum

Sumber prinsip menunjukkan dari mana asal muasal lahirnya suatu prinsip. Dari berbagai literasi atau literatur kurikulum, dapat dikemukakan empat sumber prinsip pengembangan kurikulum, yaitu data empiris (epirical data), data eksperimen (experoment data), cerita atau legenda yang hidup di masyarakat dan akal sehat (common sense) (Olivia, 1992:28).
Data empiris menunjuk pada pengalaman yang terdokumentasi dan terbukti efektif, data eksperimen menunjuk pada temuan-temuan hasil penelitian. Data hasil temuan penelitian merupakan data yang dipandang valid dan reliabel, sehingga tingkat kebenarannya lebih menyakinkan untuk dijadikan prinsip dalam pengembangan kurikulum.

C. Macam-Macam Sumber Prinsip Pengembangan Kurikulum

Terdapat banyak prinsip yang mungkin digunakan dalam pengembangan kurikulum. Macam-macam prinsip ini bisa dibedakan dalam dua kategori, yaitu prinsip umum dan prinsip khusus. Prinsip umum biasanya digunakan hampir dalam setiap pengembangan kurikulum dimana pun. Disamping itu, prinsip pengembangan kurikulum sebagai totalitas dari gabungan komponen-komponen yang membangunnya. Prinsip khusus juga merujuk pada prinsip-prinsip yang digunakan dalam pengembangan komponen-komponen kurikulum secara tersendiri. Misalnya, prinsip yang digunakan dalam pengembangan komponen-komponen kurikulum lainnya. Prinsip pengembangan antara satu komponen dengan komponen lainnya akan berbeda.

Prinsip-Prinsip Umum
1. Prinsip Relevansi (kesesuaian), artinya dalam dunia pendidikan adalah adanya kesesuaian antara hasil pendidikan dengan kebutuhan kehidupan yang ada ditengah masyarakat.
2. Prinsip Kontinuitas, artinya kurikulum dikembangkan secara berkesinambungan yang meliputi sinambung antara kelas maupun sinambung antar jenjang pendidikan, baik secara vertikel maupun secara horizontal.
3. Prinsip Fleksibilitas, berarti suatu kurikulum harus lentur atau tidak kaku. Adanya semacam ruang gerak yang memberikan sedikit keluar kebebasan dalam bertindak, terutama dalam hal pelaksanaannya.
4. Prinsip Efisiensi,yakni mengusahakan agar dalam pengembangan kurikulum dapat mendayagunakan waktu, biaya dan sumber-sumber lain yang ada secara optimal, cermat dan tepat sehingga hasilnya memadai.
5. Prinsip Efektivitas, artinya yakni mengusahakan agar kegiatan pengembangan kurikulum mencapai tujuan tanpa kegiatan yang mubazir.

Prinsip-Prinsip Khusus
1. Prinsip yang berkenaan dengan Tujuan Pendidikan, yang menjadi pusat kegiatan dan arah semua kegiataan pendidikan. Perumusan komponen-komponen kurikulum hendaknya mengacu pada tujuan pendidikan. Tujuan pendidikan mencakup tujuan yang bersifat umum atau jangka panjang, jangka pendek (tujuan khusus). Perumusan tujuan pendidikan bersumber pada ketentuan dan kebijakan. Kebijaksanaan pemerintah, yang dapat ditentukan dalam dokumen-dokumen lembaga negara mengenai tujuan dan strategi pembangunan.
2. Prinsip berkenaan dengan Pemilihan Isi Pendidikan, memilih isi pendidikan yang sesuai dengan kebutuhan pependidikan yang telah ditentukan para perencana kurikulum perlu mempertimbangkan beberapa hal:
a. Perlunya penjabaran tujuan pendidikan atau pengajaran ke dalam bentuk perbuatan hasil belajar yang khusus dan sederhana.
b. Isi bahan pelajaran harus meliputi segi pengetahuan, sikap dan keterampilan.
c. Bagian-bagian kurikulum harus disusun secara berurutan yang logis dan sistematis.

D. Kesimpulan

Prinsip-prinsip pengembangan menunjukkan pada suatu pengertian tentang berbagai hal yang harus dijadikan patokan dalam menentukan berbagai hak yang terkait dengan kurikulum (Curriculum planning). Prinsip-prinsip tersebut menggambarkan ciri-ciri hakikat kurikulum itu sendiri. Macam-macam prinsip ini bisa dibedakan dalam dua kategori, yaitu prinsip umum dan prinsip khusus. Prinsip umum biasanya digunakan hampir dalam setiap pengembangan kurikulum dimana pun (Prinsip Relevansi, Prinsip Kontinuitas, Prinsip Fleksibilitas, prinsip efisiensi, prinsip efektivitas). Prinsip khusus juga merujuk pada prinsip-prinsip yang digunakan dalam pengembangan komponen-komponen kurikulum secara tersendiri (Prinsip yang berkenaan dengan tujuan pendidikan, prinsip berkenaan dengan pemilihan isi pendidikan).

E. Implikasi

Pengembangan kurikulum hendaknya memberikan pengalaman yang serasi dengan kebutuhan penyesuaian diri dan pengembangan kepribadian yang terintegrasi. Pengembangan dan pelaksanaan kurikulum hendaknya terdiri atas unit-unit yang luas dan menyeluruh yang melibatkan siswa aktif dan memadukan pola pengalaman yang bermakna dan memiliki tujuan. Sekolah adalah suatu institusi sosial yang didirikan dan diperuntukkan bagi kepentingan masyarakat. Oleh karena itu pengembangan kurikulum harus berasaskan atau berlandaskan filosofis, psikologi, sosiologis, organisatoris dan religius. Mengusahakan agar seluruh kegiatan kurikuler terarah untuk mencapai tujuan pendidikan yang telah dirumuskan sebelumnya. Mengusahakan pengembangan kurikulum sedemikian rupa sehingga tamatan pendidikan dengan kurikulum itu dapat memenuhi jenis dan mutu tenaga kerja yang dibutuhkan oleh masyarakat. Mengusahakan agar kegiatan kurikuler mendayagunakan waktu, tenaga, biaya dan sumber-sumber lain secara cermat dan tepat sehingga hasil kegiatan kurikuler itu memadai, memenuhi harapan. Mengusahakan agar kegiatan kurikuler bersifat membuahkan hasil (mencapai tujuan pendidikan) tanpa kegiatan yang mubazir.

F. Daftar Pustaka

Alhamuddin. 2019. Politik Kebijakan Pengembangan Kurikulum Di Indonesia Sejak Zaman Kemerdekaan Dan Hingga Reformasi  (1947-2013). Jakarta: Pernadamedia Group

Majir, Abdul. 2017. Dasar Pengembangan Kurikulum. Yogyakarta: Deepublish (Group Penerbit Cv Budi Utama)

Kusumawati, Naniek. 2017. Pengembangan Kurikulum Di Sekolah Dasar. Solo: Cv. Ae Media Grafika

Lismina. 2018. Pengembangan kurikulum di sekolah dan di perguruan tinggi. Jawa Timur: uwais Inspirasi Indonesia






Sekian & T'rimakasih
Semoga Bermanfaat

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

MODEL-MODEL PENGEMBANGAN KURIKULUM

Gambar
MODEL-MODEL PENGEMBANGAN KURIKULUM A. Teori Model- model Pengembangan Kurikulum                   Para ahli kurikulum telah banyak merumuskan macam-macam desain atau model pengembangan kurikulum. Manakala kita kaji desain pengembanagn kurikulum yang dikemukakan para ahli kurikulum itu memiliki kesamaan, Diantaranya desain kurikulum yaitu: (1). Berorientasi pada disiplin ilmu, (2). Berorientasi pada kebutuhan Masyarakat, (3). Desain yang berorientasi pada peserta didik. Adapun macam-macam model pengembangan kurikulum, diantaranya adalah : 1.        Model Tyler Tyler lebih lanjut menyatakan, dalam menentukan tujuan pendidikan hendaknya jangan hanya diperhitungkan pendapat para ahli disiplin ilmu melainkan juga kebutuhan dan minat anak dan masyarakat yang sesuai dengan falsafah pendidikan. Dalam proses belajar-mengajar harus diperhatikan latar belakang pendidikan dan pengal...
Baca selengkapnya

Pengertian Kurikulum & PAK menurut Para Ahli serta Sejarah Kurikulum & Perbedaan Kurikulum di Indonesia dengan di luar Negeri

10 Pengertian Kurikulum Menurut Para Ahli     1.Harsono (2005) Mengungkapkan bahwa kurikulum ialah suatu gagasan pendidikan yang diekpresikan melalui praktik. Pengertian kurikulum saat ini semakin berkembang, sehingga yang dimaksud dengan kurikulum itu tidak hanya sebagai gagasan pendidikan, namun seluruh program pembelajaran yang terencana dari institusi pendidikan nasional. 2.   Prof. Drs. H. Darkir Menyatakan bahwa kurikulum merupakan alat dalam mencapai tujuan pendidikan. Jadi, kurikulum ialah program pendidikan dan bukan program pengajaran, sehingga program itu direncanakan dan dirancang sebagai bahan ajar dan juga pengalaman belajar. 3.   Kerr, J.F (1968) Kurikulum merupakan seluruh pembelajaran yang dirancang dan dilakukakan secara individu maupun kelompok, baik didalam sekolah maupun diluar sekolah. 4.   Good V.Carter (1973) Mengatakan bahwa kurikulum merupakan sekumpulan kursus ataupun urutan pembelajaran yang sistematik. 5. ...
Baca selengkapnya

"Pengertian Kurikulum dan Pengertian PAK"

Gambar
Pengertian Kurikulum Menurut Para Ahli 1. Zais Menjelaskan bahwa kurikulum bukan hanya merupakan rencana tertulis bagi pengajaran, melainkan sesuatu yang fungsional yang beroperasi dalam kelas, yang memberi pedoman dan mengatur lingkungan dan kegiatan yang berlangsung di dalam kelas. 2. George A. Beaucham (1976) Kurikulum diartikan sebagai dokumen tertulis yang berisikan seluruh mata pelajaran yang akan diajarkan kepada peserta didik melalui pilihan berbagai disiplin ilmu dan rumusan masalah dalam kehidupan sehari-hari. 3. Murray Print Menjelaskan bahwa kurikulum ialah ruang pembelajaran yang direncanakan, diberikan secara langsung kepada peserta didik oleh sebuah lembaga pendidikan dan merupakan pengalaman yang bisa dinikmati oleh seluruh peserta didik ketika kurikulum itu diterapkan. 4. Good V.Carter (1973) Mengatakan bahwa kurikulum merupakan sekumpulan kursus ataupun urutan pembelajaran yang sistematik. 5. Inlow (1966) Kurikulum merupakan suatu u...
Baca selengkapnya